青教赛30年|吕珑薇: 三把“钥匙”开启口腔医学新境

青教赛30年

三十载春华秋实，初心如磐。北医青教赛走过三十年历程，早已超越竞赛本身，成为发掘教学新秀、锤炼育人本领、涵养师德师风的关键平台。2025年青教赛30年之际，宣传部与工会联合策划推出系列人物专访，回顾青教赛助力教师队伍建设、推动医学教育发展的坚实足迹，立体呈现、深度诠释“教育家精神”的北医实践，记录北医教师对教学的热爱、对学生的责任、对卓越的追求。

吕珑薇

副教授、副主任医师、博士生导师，北京大学口腔医院修复科副主任（主持工作），入选青年长江学者、中国科协青年托举人才、北京青年榜样。曾获北京市课程思政示范课程教学名师、全国口腔青年教师讲课比赛一等奖第一名、北京高校第十三届青年教师教学基本功比赛一等奖、最佳教案奖、最佳现场展示奖等。

科研必须从临床问题出发，服务于提升医疗水平、解决患者疾苦。

吕珑薇将此作为铭刻于心的信念和医学路上的实践。青教赛场上，她以3D打印教具突破教学壁垒，一路闯关成为全国冠军；临床诊疗中，她耐心倾听、仔细检查、详细讲解、严谨操作，形成言传身教的育人准则；科研攻坚时，她带领团队突破4D打印技术瓶颈，让“生长型”骨修复材料从实验室走向患者身边。在教学、临床与科研的交织中，这位“青年长江学者”用专注与创新，勾勒出新时代医学教育者的多维画像。

科研中的吕珑薇

教学能力与心态的双重蜕变

在北京大学口腔医学院青年教师讲课比赛的舞台上，吕珑薇凭借扎实的专业功底初露锋芒。这场院内赛事不仅是对她教学能力的肯定，更为她打开了通往全国青教赛的大门。

面对全国赛的挑战，吕珑薇以“烤瓷熔附金属全冠”课程为核心，投入精研细磨的教学提升之战：课程设计上，她巧妙构思新颖导入，将晦涩的专业知识转化为通俗易懂的语言，通过真实临床案例的深度剖析和直观的实操演示，让复杂的修复技术变得清晰明了。每一个教学环节，每一处知识细节，都经过反复推敲与优化，力求在专业性与趣味性之间达到完美平衡。

教具创新成为她突破传统教学的关键。为了让学生更直观地掌握牙体预备与修复的技术要点，吕珑薇尝试将临床实践与现代科技相结合，精心完成多次标准牙体预备，通过数字化扫描获取精准数据，再制作修复体，将预备体和修复体等比例放大并3D打印成型。凝聚着创新与智慧的教具呈现，让现场评委和观众感到惊叹。

备赛途中，科室老师们给予的无私帮助，让吕珑薇深受感动。多位经验丰富的老专家对她的教学设计、授课方式等进行指导。“老师们提出的宝贵建议如点点星光，照亮我教学改进的方向”，吕珑薇也认识到，团队协作与多方反馈是提升教学质量的关键。这些宝贵经历深刻影响着后续的教学工作，她更加注重课程设计的科学性和创新性，定期与同事进行教学研讨，积极收集学生的反馈意见，不断优化教学内容和方法。

赛场上的吕珑薇

通过比赛，吕珑薇的心态和教学能力实现了双重蜕变。从初登赛场时的紧张与期待，到最终站在全国最高领奖台的从容自信，她在一次次挑战中积累经验，沉淀实力。从学院到学校，再到北京市，直至全国口腔青年教师讲课比赛，她在一次次挑战与磨砺中实现飞跃。

青教赛的经历让吕珑薇坚信，新时代的教师要从传统的知识传授型转变为以学生为中心的能力培养型。她学会将复杂的专业知识通俗易懂地传授给学生，设计更具吸引力和实效性的课程。她勇于尝试新的教学方法和手段，引入3D打印教具、利用虚拟现实技术等，为学生带来全新的学习体验。她的教学风格更加成熟稳重，能够灵活应对课堂上的各种突发情况，引导学生积极思考，激发学习兴趣。

用医术医德铸就临床根基

“严谨求实”的北医学风，早已深深融入吕珑薇的学术血脉。在工作中，她将严谨治学的精神和自身教学经验，毫无保留地传递给年轻教师。从备课思路到授课技巧，从课堂互动到课后反馈，她都给予耐心细致的指导，帮助年轻教师解决教学过程中的各种难题。在她的引领下，一批批年轻教师快速成长，在各级教学比赛中屡获佳绩。吕珑薇深知，医学教育的发展离不开一代又一代教育工作者的传承与创新。她希望通过自己的努力，将前辈们的优良传统和自己的实践经验传递给更多的年轻教师，让医学教育的火炬代代相传。

吕珑薇教导学生谨记“耐心倾听、仔细检查、详细讲解、严谨操作”的16字原则，她用自己的实际行动为学生树立了榜样，让学生明白，医生不仅要治疗患者的身体疾病，更要关心患者的心理需求。“吕医生，太感谢您了！虽然只是一副假牙，但对我来说，真的是救命了。”一位佩戴全口义齿的老人送来锦旗时，声音带着哽咽。过去五年间，老人辗转镶了4副义齿，却始终被磨牙床的疼痛困扰，就诊时情绪低落，几乎失去治疗信心。吕珑薇通过细致检查发现，老人患有干燥综合征，因唾液分泌极少导致义齿与口腔黏膜摩擦加剧。面对患者五年求医的委屈，吕珑薇没有急于操作，而是花半小时耐心倾听，详细讲解疾病与义齿适配的关联。跟诊学生感叹：“换作我们，可能讲两句就开始治疗了，您却花这么长时间去抚平患者五年的焦虑。”

治疗过程中，吕珑薇引导患者进行干燥综合征的系统治疗，待口腔环境改善后，运用数字化技术为其定制总义齿。这种诊疗方案不仅减少了患者复诊次数，更显著提升了佩戴舒适度。作为口腔修复领域公认的复杂难题，吕珑薇始终秉持“患者至上”的理念：“无论多困难，只要病人需要，我们就该全力以赴。”

工作中的吕珑薇

“年轻时看牙的痛苦经历，让我每次进诊室都浑身发抖。”一位刚完成前牙多学科美学重建的女士握着吕珑薇的手感慨，“您笑着说‘别紧张，慢慢来'时，我紧绷的拳头就松开了。现在躺在牙椅上，竟然能安心到想打瞌睡。您补的不只是牙齿，更治好了我二十多年的‘看牙恐惧症'。”

在吕珑薇看来，每一次诊疗都是“技术精度与人文温度”的融合实践。她不仅追求修复技术对生理功能的精准恢复，更注重通过共情沟通缓解患者焦虑，用个体化的心理疏导，让医疗过程成为治愈病痛与抚慰心灵的双重关怀。

创新科研倾心育人

吕珑薇常常引导学生思考，“科研如何从临床问题出发”。她深知，科研的最终目的是解决临床实际问题，提高医疗服务水平。传统美学分析依赖手工测量与经验判断，不仅耗时漫长，且技术敏感性极高，微小误差都可能影响修复效果，针对这一问题，吕珑薇带领团队深入钻研，基于既往研究，创新性提出用于前牙三维美学分析的面部美学关键点与关键轮廓理论。在此基础上，借助先进的三维点云表征技术，训练神经网络，实现对三维面扫及口扫数据中美学关键点的自动识别，精准获取这些关键点在美学分析坐标系中的坐标值。同时，突破性地提出了三维坐标系中美学关键参数计算公式，成功实现了美学参数的计算机自动计算，极大提升了美学分析的效率与精度。基于三维智能美学分析的结果，指导智能前牙三维修复体设计，大大提升诊疗效率和修复体设计效果。

给学生讲解中的吕珑薇

目前颌面部骨缺损主要采用赝复体占位，无法实现真正的再生修复。为此，吕珑薇研发生物响应性骨再生材料和4D生物打印材料，实现有生命的组织再生。在研发4D打印材料时，因现有形状记忆材料不适用于体内，吕珑薇经历数十次配方调整，不断尝试新的材料和工艺，与材料学、力学专家跨界联动，共同攻克难题。最终，成功制备出可随生理环境动态变形的骨修复材料，为颌骨缺损患者带来“生长型”治疗方案。

吕珑薇以“专注临床、创新科研、倾心育人”的三重实践，诠释了新时代青年医生“向光而行”的精神。她以传承为基，以专注为刃，以热爱为光，在“医路漫漫”中照亮自己，温暖他人。她用实际行动展现一名医学教育工作者的社会责任感和引领作用。吕珑薇说：

青教赛是一个成长的舞台，更是一个挑战自我的机会。希望更多青年教师能够勇敢地站在这个舞台上，不断探索和创新，提升教学能力和综合素质。始终保持对教育事业的热爱和对学生的关爱，用心去教学，用爱去育人。这份热爱与关爱，不仅体现在对知识的传授上，更贯穿于对学生品德修养、价值观念和创新能力的全方位培养，助力他们在知识汲取与人格塑造的道路上茁壮成长，成长为有理想、有道德、有担当的新时代青年。